Les langues au Lycée d’enseignement général

Écrit par  R.Sidot jeudi, 02 janvier 2014 00:00

Depuis quelques années, avec la publication en 2001 du Cadre européen commun de référence pour les Langues (CECRL) et la mise en œuvre en 2010 de la réforme du lycée, l’apprentissage des langues vivantes a évolué et est devenu une vraie priorité au lycée.

 

Pour chaque niveau du cadre européen, des compétences de communication à maîtriser dans les activités langagières suivantes ont été définies :

  • compréhension orale
  • compréhension écrite
  • interaction orale
  • expression orale en continu
  • expression écrite

Depuis la session de 2013, chacune de ces activités langagières fait l’objet d’une évaluation lors des épreuves du baccalauréat.

En classe, une démarche actionnelle est privilégiée. L’élève est mis en situation de communiquer par la réalisation de tâches précises qui mettent en œuvre ces activités langagières.

En classe de seconde générale et technologique, le programme est centré sur l’étude d’un thème principal, « L’art de vivre ensemble ». Il s’articule autour de trois notions liées au présent, au passé et à l’avenir. A partir de la première, l’élève entre dans le cycle terminal dont le programme est centré sur l’étude de quatre notions : L’idée de progrès ; Lieux et formes de pouvoirs ; Mythes et héros ; Espaces et échanges. Ce sont ces mêmes notions que l’élève doit être en mesure de développer lors de l’oral du baccalauréat.

 

Des groupes de compétences en Anglais

Pour mieux répondre à ces évolutions, nous avons décidé de travailler en Anglais en Seconde par groupes de compétences. Les groupes de compétences visent à centrer l’apprentissage autour d’une activité langagière dominante que l’on souhaite renforcer chez les élèves tout en prenant appui sur une ou plusieurs autres activités langagières dans lesquelles les élèves disposent de plus de facilités.

L’organisation en groupes de compétences permet donc, essentiellement, de moduler, selon les élèves, les objectifs et les démarches de l’apprentissage de la langue.

 

Des sections bi-langues de la Seconde à la Terminale

Nous proposons au lycée les langues vivantes suivantes : LV1 Anglais, LV1 Espagnol, LV1 Allemand, LV2 Espagnol, LV2 Allemand. Par le biais de LOREAD (Lorraine Enseignement à Distance), d’autres langues vivantes peuvent être suivies par les élèves à distance.

Au lycée, les élèves peuvent également choisir d’étudier parallèlement deux langues vivantes 1 (Anglais-Espagnol, Anglais-Allemand) de la seconde à la terminale (et même de la sixième à la terminale). En règle générale, ils suivent six heures de langues vivantes au minimum par semaine (contre cinq pour les autres élèves).

Ces sections permettent  de développer l’apprentissage des langues en conduisant les élèves à la maîtrise égale de deux langues vivantes à la fin de la scolarité obligatoire, et de promouvoir une approche plurilingue dans l’enseignement des langues vivantes étrangères pour favoriser, chez les élèves, la construction de compétences linguistiques.

En Terminale enfin, les élèves choisissent librement leur langue vivante 1 entre les deux langues étudiées depuis la sixième ou depuis la seconde.

 

Les sections européennes

Deux sections  européennes (allemand et espagnol) sont proposées dans notre lycée aux élèves de seconde, première et terminale souhaitant approfondir leur culture en langue vivante à raison de 2h par semaine(dont une heure dans une discipline non linguistique – mathématiques appliquées en allemand et histoire géographie en espagnol).

Ces enseignements s’adressent à des élèves motivés et désireux d’obtenir un diplôme de baccalauréat mention « Section européenne ». Ils aident en outre les élèves à acquérir davantage d’aisance, principalement à l’oral ; de même, confrontés à des documents variés, ils sont amenés à élargir leur culture générale et à approfondir leur connaissance des pays étudiés. Ils doivent faire preuve de curiosité et être en mesure de restituer et selon les sections, d’acquérir des connaissances historiques et géographiques en espagnol, scientifiques en allemand.

Enfin, l’attribution de cette mention nécessite le passage d’une épreuve spécifique lors du baccalauréat. Cette épreuve comprend deux volets : une évaluation en classe de terminale et une épreuve supplémentaire orale à l’examen de fin d’année. Deux conditions sont requises pour obtenir cette indication :

  • avoir obtenu une note supérieure ou égale à 12 sur 20 à l’épreuve du premier groupe de langue vivante qui porte sur la langue de la section.
  • avoir obtenu une note supérieure ou égale à 10 sur 20 à l’épreuve spécifique de DNL.

 

Les voyages et échanges linguistiques

Comme le développement des compétences orales s’inscrit plus que jamais au centre de l’apprentissage des langues vivantes, il est de plus en plus nécessaire d’exposer davantage les élèves à la langue orale telle qu’elle est utilisée dans les pays d’origine. C’est la raison pour laquelle nous proposons, chaque année, à tous les élèves du lycée, des voyages ou des échanges linguistiques : voyages en Angleterre, en Espagne, en Autriche ou en Allemagne, échange avec un lycée allemand notamment. Pour la première fois en 2013, une quinzaine de nos élèves ont traversé l’Atlantique pour se rendre à Cochabamba en Bolivie.

 

 

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